{"id":12812,"date":"2022-10-26T09:00:00","date_gmt":"2022-10-26T12:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/latinoamerica21.com\/?p=12812"},"modified":"2022-12-04T14:22:16","modified_gmt":"2022-12-04T17:22:16","slug":"educacion-inicial-para-combatir-la-pobreza-y-la-desigualdad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/latinoamerica21.com\/es\/educacion-inicial-para-combatir-la-pobreza-y-la-desigualdad\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n inicial para combatir la pobreza y la desigualdad"},"content":{"rendered":"\n

Entre el a\u00f1o 2019 y 2020, la pandemia de la COVID-19 profundiz\u00f3 los problemas fiscales de los Gobiernos centrales en la mayor parte de los pa\u00edses de la regi\u00f3n. En Ecuador, esta situaci\u00f3n oblig\u00f3 al Gobierno a ejecutar recortes presupuestarios en varias \u00e1reas<\/a> que afectaron fuertemente la provisi\u00f3n de servicios del Estado. Uno de ellos fue el recorte en el sector educativo, espec\u00edficamente en el proyecto de Educaci\u00f3n Inicial y B\u00e1sica del Ministerio de Educaci\u00f3n, lo que ocasion\u00f3 el cierre del Servicio de Atenci\u00f3n Familiar para la Primera Infancia (Safpi)<\/a>. Este servicio atend\u00eda las necesidades educativas de ni\u00f1os de tres y cuatro a\u00f1os de familias vulnerables, que, por sus condiciones, no pod\u00edan asistir a una instituci\u00f3n educativa.<\/p>\n\n\n\n

Cuando se establecen este tipo de acciones en un pa\u00eds, el principio fundamental que debe guiar los recortes es que deben ser realizados en aquellos gastos o inversiones que son menos fundamentales o que afectan en menor proporci\u00f3n las necesidades b\u00e1sicas y el bienestar de su gente. Es decir, se deben efectuar de manera estrat\u00e9gica, pensando en el presente, pero tambi\u00e9n en el futuro.<\/p>\n\n\n\n

De acuerdo con datos oficiales, en el programa Safpi se invirti\u00f3 alrededor de 3,4 millones de d\u00f3lares entre 2018 y 2020. Se trataba de un programa educativo de visita directa al hogar, que buscaba generar ambientes de aprendizaje favorables y sensibilizar sobre el papel de los miembros de la familia en el desarrollo integral de los ni\u00f1os. Por lo tanto, su presupuesto se destin\u00f3, en su mayor\u00eda, a la contrataci\u00f3n de docentes, que en dos a\u00f1os lectivos llegaron a 400 parroquias y a entre 16.000 y casi 20.000 ni\u00f1os por periodo.<\/p>\n\n\n\n

El cierre de este programa signific\u00f3 una gran p\u00e9rdida para muchas familias, pero tambi\u00e9n para toda la sociedad en su conjunto. Los programas focalizados hacia familias vulnerables o de escasos recursos pueden reducir la pobreza y la desigualdad, ya que ayudan a nivelar las condiciones disparejas en las que las personas cultivan sus aprendizajes emocionales y sociales durante los primeros a\u00f1os de vida, los cuales determinan los resultados en el plano individual durante la vida.<\/p>\n\n\n\n

Una de las claves, como lo menciona el premio nobel de econom\u00eda, James Heckman, yace en que la desigualdad en el desarrollo de habilidades en las personas se explica principalmente por las caracter\u00edsticas del hogar. Estas caracter\u00edsticas incluyen los ingresos, la educaci\u00f3n de los padres y madres, la nutrici\u00f3n y la calidad del cuidado y crianza que reciben los seres humanos en sus primeros a\u00f1os de vida.<\/p>\n\n\n\n

En el caso de aquellos hogares que se encuentran en condiciones de pobreza y vulnerabilidad, varios de estos elementos son m\u00e1s bajos o de menor calidad, por lo que se siembran desigualdades entre personas desde la infancia.<\/p>\n\n\n\n

La evidencia recabada en varios pa\u00edses muestra que aquellos ni\u00f1os de hogares en condiciones de pobreza o vulnerabilidad que participaron en este tipo de programas alcanz\u00f3 un mayor nivel de desarrollo de habilidades, mejor desempe\u00f1o escolar y nivel educativo, mayores ingresos, mejor salud, menor participaci\u00f3n en criminalidad y un comportamiento menos violento en su adultez. En general, cada d\u00f3lar invertido en estos programas rinde 7,3 d\u00f3lares de beneficios, ya que se previene el incurrir en costos sociales y econ\u00f3micos futuros para remediar problem\u00e1ticas generadas por personas que no alcanzan todo su potencial.<\/p>\n\n\n\n

Si tomamos en cuenta esto, al analizar la eliminaci\u00f3n del programa Safpi en Ecuador, debido a los recortes realizados por los efectos de la pandemia, no solo se afect\u00f3 el acceso educativo de miles de ni\u00f1os, sino que tambi\u00e9n se elimin\u00f3 un mecanismo que ha probado ser sumamente efectivo en cuanto a la reducci\u00f3n de la pobreza y la desigualdad, incluso sin tener en cuenta el hecho de que el programa contaba con un presupuesto relativamente bajo y hasta menor que los gastos en publicidad del Gobierno.<\/p>\n\n\n\n

Esto nos deja, sin duda, dos grandes lecciones. La primera es que los programas de educaci\u00f3n temprana son imprescindibles porque permiten igualar las condiciones en las que la poblaci\u00f3n desarrolla sus habilidades en sus primeros a\u00f1os de vida. Y la segunda es que los Gobiernos y ciudadanos debemos tomar conciencia de que la decisi\u00f3n de recortar o eliminar una pol\u00edtica o programa p\u00fablico debe fundamentarse en mantener una visi\u00f3n objetiva y estrat\u00e9gica que impacte m\u00ednimamente el bienestar social, y en una perspectiva a largo plazo.<\/p>\n\n\n\n

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Episodio relacionado de nuestro <\/em><\/strong>podcast<\/em><\/strong><\/a>:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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