{"id":52345,"date":"2025-10-18T09:00:00","date_gmt":"2025-10-18T12:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/latinoamerica21.com\/?p=52345"},"modified":"2025-10-17T03:59:46","modified_gmt":"2025-10-17T06:59:46","slug":"la-crisis-de-la-universidad-en-america-latina","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/latinoamerica21.com\/es\/la-crisis-de-la-universidad-en-america-latina\/","title":{"rendered":"La crisis de la universidad en Am\u00e9rica Latina"},"content":{"rendered":"\n

Bajo el gobierno de Javier Milei, las universidades argentinas han sufrido un recorte de casi un 30% de su presupuesto y los salarios de los docentes cayeron m\u00e1s de un 20%. En M\u00e9xico, los recortes a las universidades en 2025 est\u00e1n llegando a m\u00e1s de un 32%, los m\u00e1s altos en los \u00faltimos diez a\u00f1os. Paralelamente, una diputada de Morena, el partido en el gobierno, propuso una iniciativa de ley para que las universidades de este pa\u00eds no exijan la tesis como requisito para obtener el grado. En Colombia, el exviceministro de Creatividad enfrenta cargos de falsificaci\u00f3n de un t\u00edtulo de mag\u00edster para acceder al cargo, lo que recuerda muchos casos similares pero impunes, como el de una ministra de la SCJN en M\u00e9xico que plagi\u00f3 su tesis. <\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 tienen en com\u00fan estos casos? Que son el producto de las crisis que enfrentan todas las universidades en la actualidad. Bajo otras circunstancias, los recortes a las universidades eran impensables y altamente cuestionables, la clase pol\u00edtica y las mismas universidades hubieran condenado el fraude para obtener un grado y nadie pondr\u00eda en tela de juicio el valor de una tesis. Hoy es muy probable que haya mucha gente que est\u00e9 favor de estas pr\u00e1cticas, que las minimice o que directamente las justifique.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Los ataques externos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Desde principios del siglo XX, a las universidades de Am\u00e9rica Latina financiadas por el Estado se les exigi\u00f3 cooperar con las pol\u00edticas del desarrollo; la l\u00f3gica supon\u00eda que, a m\u00e1s graduados, un pa\u00eds podr\u00eda acelerar sus capacidades de desarrollo en todos los \u00e1mbitos. Al inicio as\u00ed sucedi\u00f3, pero las universidades fueron presa de su \u00e9xito y para la segunda mitad de ese siglo se masificaron. Al someterse a esta din\u00e1mica, cedieron parte de su autonom\u00eda, y los Estados se vieron comprometidos a aumentar cada a\u00f1o sus presupuestos para sostener esa l\u00f3gica que, poco a poco, fue carcomiendo sus fines cient\u00edficos, human\u00edsticos y de divulgaci\u00f3n. Pero el neoliberalismo que impera en la regi\u00f3n desde los a\u00f1os 80, y en el siglo XXI con mayor intensidad, no las despoj\u00f3 de esa carga, sino que las condicion\u00f3. Ya no responden a las necesidades de desarrollo de una sociedad guiada por el Estado, sino a las demandas del mercado<\/a>. Las universidades dejaron de ser una inversi\u00f3n a largo plazo para convertirse en una carga gubernamental, pues lo que menos importa es la educaci\u00f3n de calidad y el desarrollo de la ciencia.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Hoy las universidades est\u00e1n obligadas a justificar la pertinencia de sus carreras y grados no en funci\u00f3n del desarrollo del conocimiento universal sino de las demandas del mercado laboral. As\u00ed, a las universidades se las trata como centros de capacitaci\u00f3n y expendedoras de t\u00edtulos. Se han disminuido las exigencias acad\u00e9micas, las carreras no deben durar muchos a\u00f1os, entre m\u00e1s breves, mejor. La tesis ha perdido su valor como criterio de merecimiento de un grado: \u201c\u00bfQui\u00e9n la va a leer?\u201d. Se ha flexibilizado la obtenci\u00f3n de t\u00edtulos con ex\u00e1menes estandarizados de egreso, s\u00edmbolo de la mediocridad dise\u00f1ados para facilitar, no para exigir. Al reducir los tiempos y requerimientos de titulaci\u00f3n, los egresados est\u00e1n m\u00e1s prontos para ser explotados o, peor a\u00fan, no ser explotados, porque se est\u00e1 formando un ej\u00e9rcito de subespecialistas que cuelgan un t\u00edtulo que ha sido despojado de su valor: el esfuerzo intelectual. No es raro que mucha gente, sobre todo del \u00e1mbito pol\u00edtico, se dedique a coleccionar t\u00edtulos universitarios sin adquirir conocimiento, de all\u00ed la tolerancia al plagio o la minimizaci\u00f3n de pr\u00e1cticas fraudulentas. Incluso las grandes universidades privadas que hab\u00edan resistido primero los embates del Estado omnipotente tambi\u00e9n cedieron a la l\u00f3gica del mercado, y hoy compiten en el mercado de los t\u00edtulos m\u00e1s f\u00e1ciles de obtener.<\/p>\n\n\n\n

La asfixia interna<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Las universidades no son \u201ctorres de marfil\u201d, un mito que se repite; la realidad es diametralmente opuesta. Debido a las presiones externas y a las exigencias del mercado, el profesorado, antes la columna vertebral de la educaci\u00f3n superior, ha sido desplazado por el estudiantado. Pero a ambos se los ha reducido a meros agentes econ\u00f3micos del sistema: ahora unos son \u201cfacilitadores\u201d y, los otros, meros clientes a los que hay que bridar educaci\u00f3n a la carta y a la medida de sus posibilidades. La b\u00fasqueda del m\u00e9rito se ha confundido con el privilegio, y ha sido sustituido por el buenismo, y la exigencia por la condescendencia. A pesar de ello, las diferentes y constantes generaciones de estudiantes contin\u00faan revitalizando a la universidad al plantear nuevos retos e introducir agendas originales; su natural rechazo al statu quo<\/em> genera movimientos que impactan la esfera p\u00fablica porque son el reflejo de las preocupaciones de las sociedades, pero, al someterse a la din\u00e1mica del mercado, esa vivacidad se est\u00e1 apagando. <\/p>\n\n\n\n

En la actualidad el prestigio universitario ya no se construye con la generaci\u00f3n de conocimiento ni con la calidad de su transmisi\u00f3n, sino con los indicadores para el mercado. Esta din\u00e1mica ha obligado a las universidades a explotar al profesorado, convirti\u00e9ndolo en un instrumento de este sistema. Est\u00e1 obligado a dedicar m\u00e1s tiempo a labores burocr\u00e1ticas que a formar; cumple con horas de docencia, pero ya no ilumina<\/em> ni da c\u00e1tedra. La \u201cvida acad\u00e9mica\u201d se consume en prepararse para evaluaciones continuas, llenar formatos que se duplican y triplican, porque cada agencia que sostiene el sistema lo exige de manera diferenciada; la investigaci\u00f3n cient\u00edfica apenas ocupa un tiempo marginal.  <\/p>\n\n\n\n

La reducci\u00f3n de recursos para la investigaci\u00f3n, la precariedad salarial, las demacradas jubilaciones, las exiguas plazas para absorber a las nuevas generaciones (un problema de dimensiones may\u00fasculas en s\u00ed mismo), adem\u00e1s de que las mismas universidades son grandes organizaciones, generan una din\u00e1mica pol\u00edtica interna que es poco visible: las luchas por el poder dentro de ellas son encarnizadas. Grupos de influencia, regularmente con deficientes credenciales acad\u00e9micas, patrimonializan los cargos y reparten los pocos recursos entre sus allegados, se fomenta el nepotismo y prima la l\u00f3gica de la servidumbre. Este problema se profundiza cuando esos grupos tienen v\u00ednculos con los partidos pol\u00edticos. La carrera burocr\u00e1tica universitaria para muchos \u201cacad\u00e9micos\u201d es su \u00fanica raz\u00f3n de ser, las m\u00e1s de las veces los verdaderos acad\u00e9micos terminan estando bajo el yugo de liderazgos mediocres. Y con las din\u00e1micas de mercado, tambi\u00e9n las universidades se han llenado de personas que se hacen pasar por \u201ccatedr\u00e1ticos\u201d sin vocaci\u00f3n por la docencia, que ven la academia como un pasatiempo de prestigio. <\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1l es el futuro de la universidad?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En un mundo donde varios multimillonarios abandonaron la universidad para crear empresas de nuevas tecnolog\u00edas, o en Am\u00e9rica Latina donde la m\u00fasica popular encumbra la f\u00e1cil adquisici\u00f3n de dinero que ofrecen las actividades il\u00edcitas, llevar\u00eda a creer que las universidades est\u00e1n en decadencia. El objetivo de las universidades no crear riqueza sino preservar y transmitir el conocimiento de la humanidad. Su rol es expandir las capacidades intelectuales de las personas, no solo formar cuadros para el mercado laboral, y si los t\u00edtulos universitarios no sirvieran, nadie tratar\u00eda de hacer fraude para obtenerlos. Solo en las universidades se puede estudiar e investigar en libertad, analizar los problemas y orientar la transformaci\u00f3n del mundo. Sus valores e importancia son intangibles, y precisamente por ello se requiere preservarlas para que sigan cumpliendo sus funciones y transformarlas sin que pierdan su esencia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Las universidades latinoamericanas atraviesan una profunda crisis marcada por recortes presupuestales, p\u00e9rdida de autonom\u00eda, degradaci\u00f3n acad\u00e9mica y sometimiento a la l\u00f3gica del mercado.<\/p>\n","protected":false},"author":188,"featured_media":52346,"comment_status":"closed","ping_status":"0","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"episode_type":"","audio_file":"","cover_image":"","cover_image_id":"","duration":"","filesize":"","filesize_raw":"","date_recorded":"","explicit":"","block":"","itunes_episode_number":"","itunes_title":"","itunes_season_number":"","itunes_episode_type":"","footnotes":""},"categories":[16550,16655],"tags":[14126],"gps":[],"class_list":{"0":"post-52345","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-educacion","8":"category-universidades","9":"tag-debates-br-es"},"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/latinoamerica21.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/52345","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/latinoamerica21.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/latinoamerica21.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/latinoamerica21.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/188"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/latinoamerica21.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=52345"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/latinoamerica21.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/52345\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/latinoamerica21.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/52346"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/latinoamerica21.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=52345"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/latinoamerica21.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=52345"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/latinoamerica21.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=52345"},{"taxonomy":"gps","embeddable":true,"href":"https:\/\/latinoamerica21.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/gps?post=52345"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}