{"id":18812,"date":"2023-08-04T08:00:00","date_gmt":"2023-08-04T11:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/latinoamerica21.com\/?p=18812"},"modified":"2023-08-04T09:21:33","modified_gmt":"2023-08-04T12:21:33","slug":"o-papel-das-escolas-na-prevencao-ao-extremismo-violento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/latinoamerica21.com\/pt-br\/o-papel-das-escolas-na-prevencao-ao-extremismo-violento\/","title":{"rendered":"O papel das escolas na preven\u00e7\u00e3o ao extremismo violento"},"content":{"rendered":"\n

Coautores Lucas Jos\u00e9 Ramos Lopes e Andr\u00e9 Bakker da Silveira<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

No \u00e2mbito global, as raz\u00f5es que levam os jovens a realizarem ataques extremistas em escolas<\/a> s\u00e3o complexas e multifatoriais e ainda carecem de estudos mais aprofundados. Por\u00e9m, devem ser entendidas a partir do contexto maior e geral de viol\u00eancia das e nas escolas. \u00c9 preciso entender a viol\u00eancia como um fen\u00f4meno din\u00e2mico relacionado com o ambiente escolar, h\u00e1 muito tempo negligenciado e subestimado pela sociedade e governos.<\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m do entendimento das m\u00faltiplas facetas da viol\u00eancia em torno da escola e sua comunidade, pensar de forma estrat\u00e9gica a preven\u00e7\u00e3o do extremismo violento tamb\u00e9m exige compreender os chamados push and pull factors<\/em><\/a> <\/em>\u2013 fatores que empurram e puxam. Esses fatores representam situa\u00e7\u00f5es que influenciam a entrada de uma pessoa em espa\u00e7os extremistas e a levam a se apropriar da ideologia ali presente, podendo ou n\u00e3o resultar em um ato de viol\u00eancia extremista.<\/p>\n\n\n\n

Fatores que empurram (push factors<\/em>) s\u00e3o todos aqueles que fazem uma pessoa ser vulner\u00e1vel \u00e0 ideologia extremista, como o isolamento social e a sensa\u00e7\u00e3o de ser v\u00edtima da sociedade, do governo ou de movimentos sociais (t\u00edpicos nos grupos masculinistas, como os incels \u2013 celibat\u00e1rios involunt\u00e1rios<\/a> \u2013 que veem o feminismo como um inimigo a ser combatido). Fatores que puxam (pull factors<\/em>) s\u00e3o aqueles oferecidos por grupos extremistas, ainda que n\u00e3o organizados, e que fazem com que um indiv\u00edduo se sinta conectado \u00e0 ideologia ou causa, como o senso de pertencimento e de prop\u00f3sito, e a simplifica\u00e7\u00e3o do mundo de forma manique\u00edsta.<\/p>\n\n\n\n

Segundo o Anu\u00e1rio Brasileiro de Seguran\u00e7a P\u00fablica 2023<\/a>, a discrimina\u00e7\u00e3o, comportamento que deve soar como alerta na busca por preven\u00e7\u00e3o ao extremismo violento, faz parte do dia a dia da escola, sendo que 15,5% dos diretores entrevistados relatam j\u00e1 terem observado ocorr\u00eancias de discrimina\u00e7\u00e3o contra algum integrante da comunidade escolar. Tanto pela perspectiva do agressor quanto da v\u00edtima, a discrimina\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m deve ser vista como um fator que empurra jovens para o extremismo violento, uma vez que \u00e9 not\u00e1vel o poder desta viol\u00eancia na conforma\u00e7\u00e3o das identidades individuais como, por exemplo, homofobia, racismo, capacitismo, sexismo, gordofobia, xenofobia, entre outros.<\/p>\n\n\n\n

Importa lembrarmos que a escola, enquanto institui\u00e7\u00e3o, tamb\u00e9m produz e reproduz viol\u00eancias simb\u00f3licas e microviol\u00eancias com mecanismos pr\u00f3prios que podem excluir, restringir liberdades e formas de express\u00e3o. A viol\u00eancia institucional da escola se d\u00e1 numa rede de significados, gestos e palavras e \u00e9 determinada pela estrutura da institui\u00e7\u00e3o, por exemplo, ao negligenciar revela\u00e7\u00f5es espont\u00e2neas de viol\u00eancia e fechar os olhos para outras viola\u00e7\u00f5es de direitos.<\/p>\n\n\n\n

O Anu\u00e1rio Brasileiro de Seguran\u00e7a P\u00fablica 2023<\/a> chama tamb\u00e9m a aten\u00e7\u00e3o para viol\u00eancias que podem parecer pequenas, uma vez que j\u00e1 foram naturalizadas, mas revelam algo mais complexo. Um exemplo s\u00e3o os dados relacionados ao furto de materiais escolares, mochilas, cadernos, estojos, dinheiro, muitas vezes celulares e outros objetos. Com frequ\u00eancia, isso \u00e9 visto como um ato banal de \u201cpegar por pegar\u201d, desconsidera-se que \u00e9 um ato de incivilidade e que causa danos para o outro\/a, al\u00e9m de poder resultar em uma perda de confian\u00e7a na institui\u00e7\u00e3o escolar, quebrando um pacto social que deveria existir.<\/p>\n\n\n\n

Afirmar a escola como um lugar de prote\u00e7\u00e3o e tamb\u00e9m de acolhimento requer apoi\u00e1-la na recomposi\u00e7\u00e3o da capacidade de se comunicar com as novas culturas de crian\u00e7as, adolescentes e jovens, assim como de suas fam\u00edlias e em todos os aspectos da diversidade, levando em conta as desigualdades sociais que transformam e, muitas vezes, tensionam as rela\u00e7\u00f5es sociais.<\/p>\n\n\n\n

Nenhuma escola \u00e9 uma ilha<\/strong><\/p>\n\n\n\n

De acordo com o rec\u00e9m lan\u00e7ado Relat\u00f3rio de Recomenda\u00e7\u00f5es para o Enfrentamento do Discurso de \u00d3dio e o Extremismo no Brasil<\/a>, do Minist\u00e9rio dos Direitos Humanos e da Cidadania, os elementos extraescolares como o culto a viol\u00eancia como forma de justi\u00e7a e o armamentismo, est\u00e3o associados \u00e0 viol\u00eancia contra as escolas. Al\u00e9m disso, a viol\u00eancia que acontece ao redor da escola leva a uma sensa\u00e7\u00e3o de inseguran\u00e7a e coloca estudantes e professores em constante estado de alerta e estresse, impactando negativamente na intera\u00e7\u00e3o e aprendizagem. Epis\u00f3dios de tiroteio, bala perdida e opera\u00e7\u00f5es policiais ostensivas no entorno de escolas s\u00e3o eventos que desencadeiam quadros de ansiedade e medo. S\u00f3 em 2021, 1.295 escolas relataram epis\u00f3dios de tiroteios e balas perdidas, representando, 1.7% das escolas brasileiras. No mesmo ano, 0.9% das escolas brasileiras tiveram seus calend\u00e1rios letivos interrompidos em decorr\u00eancia de epis\u00f3dios de viol\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

Como fen\u00f4meno din\u00e2mico, a viol\u00eancia contra crian\u00e7as e adolescentes impacta as escolas com contornos diferentes, vari\u00e1veis externas aos seus muros e outros fen\u00f4menos, como a viol\u00eancia urbana, o autoritarismo e o extremismo.<\/p>\n\n\n\n

Conhecer os fatores que empurram e puxam as crian\u00e7as e os jovens para o contato com as ideologias extremistas possibilita visualizar de que forma a institui\u00e7\u00e3o escolar, com suas m\u00faltiplas formas de viol\u00eancia j\u00e1 conhecidas, pode contribuir de forma pr\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

A preven\u00e7\u00e3o pode ser dividida em tr\u00eas frentes<\/a>: prim\u00e1ria, secund\u00e1ria e terci\u00e1ria. A \u00faltima, \u00e9 voltada a indiv\u00edduos j\u00e1 identificados como agressores ou que est\u00e3o imersos em cultura extremista, enquanto a primeira e a segunda, t\u00eam como foco a sociedade como um todo e grupos vulner\u00e1veis, respectivamente. A n\u00edvel escolar, ser\u00e1 necess\u00e1rio formar e informar a comunidade, trabalhadoras e trabalhadores das escolas e, especialmente, educadoras e educadores, para que compreendam o problema e atuem na preven\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria e secund\u00e1ria.<\/p>\n\n\n\n

A solu\u00e7\u00e3o para esses problemas n\u00e3o passar\u00e1 simplesmente por respostas individuais ou de seguran\u00e7a p\u00fablica com pol\u00edticas repressivas. \u00c9 urgente a implementa\u00e7\u00e3o de programas de conviv\u00eancia escolar, que considerem o pluralismo democr\u00e1tico e desconstruam estere\u00f3tipos e posi\u00e7\u00f5es hegem\u00f4nicas atrav\u00e9s de uma pol\u00edtica p\u00fablica de preven\u00e7\u00e3o para que se possa transformar cotidianos de riscos em cotidianos protetores.<\/p>\n\n\n\n

*Este texto faz parte do projeto (Re)conectar: aproximando pessoas para superar a viol\u00eancia \u00e0s escolas, realizado pelo Instituto Aurora, com apoio institucional do L21. Para apoiar a iniciativa, acesse: https:\/\/apoia.se\/reconectar_escolas<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n

Secret\u00e1rio-executivo da Coaliz\u00e3o Brasileira pelo Fim da Viol\u00eancia contra Crian\u00e7as e Adolescentes. Mestre em Direitos Humanos pela Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica do Paran\u00e1 (PUCPR)<\/em><\/p>\n\n\n\n

Gestor de Pesquisa e Projetos do Instituto Aurora de Educa\u00e7\u00e3o em Direitos Humanos. Mestre em Filosofia pela Universidade Federal do Paran\u00e1 (UFPR) e membro titular da Comiss\u00e3o Municipal de Direitos Humanos\u00a0de\u00a0Curitiba.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A viol\u00eancia \u00e9 um fen\u00f4meno din\u00e2mico relacionado com o ambiente escolar que h\u00e1 muito tempo tem sido negligenciado e subestimado pela sociedade e pelos governos.<\/p>\n","protected":false},"author":472,"featured_media":18797,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"episode_type":"","audio_file":"","cover_image":"","cover_image_id":"","duration":"","filesize":"","filesize_raw":"","date_recorded":"","explicit":"","block":"","itunes_episode_number":"","itunes_title":"","itunes_season_number":"","itunes_episode_type":"","footnotes":""},"categories":[16901,17094,17098,17094,16901,17098,546],"tags":[],"gps":[],"class_list":{"0":"post-18812","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-crisis-social-pt-br","8":"category-extremismo-pt-br","9":"category-jovenes-pt-br","13":"category-sociedad-br"},"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/latinoamerica21.com\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/18812","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/latinoamerica21.com\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/latinoamerica21.com\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/latinoamerica21.com\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/users\/472"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/latinoamerica21.com\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=18812"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/latinoamerica21.com\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/18812\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/latinoamerica21.com\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/media\/18797"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/latinoamerica21.com\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=18812"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/latinoamerica21.com\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=18812"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/latinoamerica21.com\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=18812"},{"taxonomy":"gps","embeddable":true,"href":"https:\/\/latinoamerica21.com\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/gps?post=18812"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}